Deux séries de six rencontres chacune pour :

• Aborder de façon concrète les problèmes quotidiens qui nuisent à l’apprentissage.

• Aider les enfants et les ados à gérer les problèmes qui interfèrent avec l’apprentissage (travail scolaire, problèmes de comportement, problèmes entre les enfants …) ;

• Motiver les enfants et les ados afin de leur permettre de développer leur plein potentiel et de réussir à l’école.

Il s’adresse aux adultes qui recherchent des façons respectueuses d’encourager les enfants et les ados à être autonomes, auto-disciplinés et impliqués activement dans le processus d’apprentissage.

« Une chose saute aux yeux : quand les élèves sont bouleversés, ils sont incapables de se concentrer, d’absorber une nouvelle matière. Si on veut libérer leur esprit pour qu’ils puissent réfléchir et apprendre, on doit tenir compte de leurs sentiments avec respect. Pas seulement à l’école, mais aussi à la maison ».

Adele Faber et Elaine Mazlish dans « Parler pour que les enfants apprennent à la maison et à l’école »

« Parler pour que les enfants apprennent »

Thèmes abordés dans la Partie 1 : Un cycle de six rencontres de 2 à 3 h chacune, pour :

• Que faire des sentiments qui interfèrent avec l’apprentissage ?

• Sept habiletés qui invitent les enfants à coopérer

• Les pièges de la punition – Alternatives qui mènent à l’autodiscipline

• Résoudre les problèmes ensemble : quatre étapes pour susciter la créativité et l’engagement

• Le pouvoir du compliment descriptif : des mots qui motivent

• Le partenariat parents-enseignants

Thèmes abordés dans la Partie 2 : Un cycle de six rencontres de 2 à 3 h chacune, pour :

• Aider les enfants lorsqu’ils éprouvent des sentiments hostiles les uns envers les autres

• Les risques de la comparaison

• Gérer les disputes entre les enfants

• La résolution de problème pour aider les enfants à résoudre les conflits

• Favoriser l’autonomie des enfants

• Enlever les étiquettes, aider les enfants à cesser de jouer des rôles